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声乐教学秘籍: 唱不好更要朗读!发布时间:2019-09-21 01:56 浏览:

  声乐教育家姚峰表示,朗读与歌唱有着异曲同工之处,两者在气息、发声、咬字、音韵方面都是一致的,惟一不同的就是朗读没有乐音。歌唱▪▲□◁得好的人,朗读一定也差不了。星海音乐学院声乐教授段岭认为,在音◇=△▲乐里,器乐没有文字,而声乐是一门语言文字的艺术,朗读是攻克语言的方法,所以朗读是歌唱的基础。无论是◁☆●•○△朗读还是歌唱,都是表达的艺术。中国古代戏曲讲究“唱念做打”,念白占据着重要的位置,“依字行腔”,唱腔与念白始终不可分割。无论是美声唱法还是★△◁◁▽▼民族唱法,要想唱得“地道”,最终是看语言是否地道,“是不是那个味儿”,语言起到决定性的作用。段岭说,许多舞台上的歌唱家都和她聊过,只要是演唱外语歌曲磕磕巴巴的演唱者,普通话肯定也说不好。这让她非常有感触,意大利歌剧之所以长久不衰,很重要的一个因素在于他们对于本民族语言的重视。一个连母语都吐咬不清的歌唱者,势必唱◆▼不好外语歌曲。唱有地方特色的民歌,如果要表现出民间特色、地方特▲★-●色,方言也要下功夫,所有歌曲风格的把握,最后其实都是落在了语言上。

  段岭说,目前音乐学院附中、艺校这样专业性较强的学校,会有专门的正音课,但在大多数普通中小学,朗读与歌唱还是分属语文和音乐两个学科,对于方言特点明显的地方,很多学习声乐的孩子还是缺乏语言上的专业引导。歌唱是通过音乐化的语言表现“声”和“情”,声情并茂、字正腔圆是基本准则,而这些都可以通过▪•★朗读的训练达到。段岭建议,声乐基础教学除了技巧训练之外,还应该从朗读和朗诵入手,应该是朗读——朗诵(背诵)——技巧发声训练这样的一个过程。可以经常朗诵民谣、歌词、古诗词、绕口令。尤其是古诗词,有音韵、韵律,对于训练歌唱的韵味很有帮助,帮助歌唱中“行腔走韵”。在日常上课中,段岭发现不少学生都存在“口唱心不唱”的现象,原因就在于只唱音,不唱情。她要求学生反复诵念歌词,当学生对词义与情感有所了解之后,效果立刻会有所改观。

  歌唱与说话都是从嗓子发声,这个共同之处使得朗读的气息起伏与吐字咬字都可以借鉴到歌唱上。同时,由于朗读不需要配合音乐旋律△▪▲□△的准确度,朗读者可以有更多的精力放在如何平稳气息、调整气息上。因此,许多声乐教•●学者和演唱者都建议,气息处理不好,常会出现气息不稳、过浅、短促或是漏气等现象的歌唱者,可以把歌曲先★▽…◇放下,试试大声朗读,体会说话或朗读过程中自然的呼吸状态,气息顺畅之后再回到歌曲演唱中。

  对于目前一些学院派的训练方法,比如一味强调“发声——发声——再发声”,段岭表示不能完全认同,她觉得歌唱就是用音乐的语言,表达出歌曲的情●感。无论演话剧还是歌唱,都应该落实到练表达。她认为歌唱的最高境界应该“说着唱”——用歌声娓娓道来,如同说话般自然的演唱,才能诉说感情。不只是唱“音◆◁•”,还要唱▪…□▷▷•“韵”。

  声乐界将吐字分为字头、字腹、字尾三部分,字头要准、重、快,字腹要饱满、流动,字尾要清楚,收字归音。段岭说,是否达到这几个要求,直接关系到歌唱得好不好,这就要看演唱时对字头、字腹、字尾三个部分时值的把握,但这种把握不应该通过让学生“死扣”三个部分的时间,而是用培养乐感的方法来把握准确的时值。乐感很大一部分体现在语感上,语感则是由朗读日积月累而成。她建议学生在每次演唱前把歌词朗读多次,放慢速◇…=▲度,拉长字音大声朗读,既注意每个重音轻音所在,也要注重语调,摸索出语言的规▷•●律,做到准确、有感情地朗读,才能准▽•●◆确、有感情地唱好歌曲。返回搜狐,查看更多

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